/Subtype /Image 24 0 obj endobj <> stream 169 0 obj >> << 1324 75 /Width 3576 /Name /im7 /Width 9214 です。 くりかえしになりますが、 36 0 obj << endstream << /Subtype /Image stream /Length 13 0 R /Height 14 <> /Name /im3 /DecodeParms <<

> /Width 2670 /Producer /Type /XObject 年が明ければ、いよいよ３学期。学年末には、指導要録の記入が待っています。今回の記事では、移行期間中である「今年度の学習評価と指導要録の記入について」と、新学習指導要領の本実施となる「来年度どう変わるか」についてまとめたいと思います。, ※この記事は2019年度に書いたものですが、その後2020年3月末に国立教育政策所より「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料が出されました。詳しい評価方法や事例はそちらの参考資料を見ていただくとよいと思います。, 指導資料・事例集：国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research, ※また、2020年７月より小学校英語の学習評価について少しずつ記事を書いていっていますので、こちらも参考にしてください。, 文科省からの「小学校及び中学校の学習指導要領等に関する移行措置並びに移行期間中における学習指導等について（通知）」を見ると、上のように書かれています。, 移行期間中に行う小学校英語の授業は、高学年であっても、７０時間の授業を行っていたとしても、基本的には外国語科（教科）ではなく外国語活動の授業として行っています。（文科省の特例校などは別です。）ですので、３～６年とも、現行学習指導要領に基づいて学習評価を行います。つまり、３～６年生とも、これまでの外国語活動と同様の「コミュニケーションへの関心・意欲・態度」「外国語への慣れ親しみ」「言語や文化に対する気づき」の観点から学習評価を行います。, また、指導要録の記述については、３・４年生は外国語活動の所見欄はありません。ですが、顕著な表れがあった場合には総合所見に文章で記述することができます。また、顕著な表れがなければ記入しなくてもよいです。, ５・６年生については現行学習指導要領と同様に３観点で文章による記述を行うということになります。ここでいう３観点は、現行学習指導要領下のものになるので、注意が必要です。, まず、３・４年生の外国語活動であっても、評価の観点が『知識・技能』『思考・判断・表現』『主体的に学習に取り組む態度』の３観点になります。学習評価の在り方ハンドブック（上図）によると、これまでの「気づき」や「慣れ親しみ」の観点が「知識・技能」に入っており、「コミュニケーションへの関心・意欲・態度」が『主体的に学習に取り組む態度』と『思考・判断・表現』の観点に入っているような印象を受けます。, また、要録への記入方法ですが、３・４年生は外国語活動として行うので、これまでの５・６年生のように、文章での所見の記述となります。, ただし、文科省からの通知（小学校，中学校，高等学校及び特別支援学校等における児童生徒の学習評価及び指導要録の改善等について）によると、“「外国語活動の記録」については，従来，観点別に設けていた文章記述欄を一本化した上で，評価の観点に即して，児童の学習状況に顕著な事項がある場合にその特徴を記入することとした。”とあり、観点ごとに書くシステムではなくなります（上図）。, ５・６年生については、来年度から「教科」に格上げされますので、その他の教科と同様に観点別評価をしていくことになります。従って、要録への記入も他教科同様に観点別評価＆評定をつけることになります（上図）。, その際の観点は、もちろん教科としての３観点『知識・技能』『思考・判断・表現』『主体的に取り組む態度』となります。文科省の通知の別紙（各教科等・各学年等の評価の観点等及びその趣旨）によると、外国語科の評価の観点と趣旨が上図のように示されています。, こうした評価をきちんと行っていくためには、来年度以降はテストの実施なども考えていかねばなりません。特に、「話すこと」の知識・技能を評価するには、パフォーマンステスト（例：教師やALTとのインタビューテストなど）を行うことが必要だと個人的には思っているので、その辺りをどうしていくのかということは今後もっと考えていかなければならないと思います。, ここまで評価と指導要録の記入について書いてきましたが、そもそも評価とはなんのためにするのでしょうか。通知表や要録に記入するためでしょうか。そうではないはずです。評価は、あくまで子どもが資質・能力を身につけていくために、教師が子どもたちをみとり（または子どもが自分自身を振り返り）、フィードバックを返していくためのものであると思います。今後、どの教科でも新学習指導要領での評価規準や評価方法について、試行錯誤していくことになると思いますが、学習評価が単なる成績付けのためにならないよう気をつけていく必要があります。, ninnin2222さんは、はてなブログを使っています。あなたもはてなブログをはじめてみませんか？, Powered by Hatena Blog >> ��7(*�(ܠ�L�r��2�� << 422 の5点。 小学校とは大きく変わる 中学生の5段階評定（成績）の出し方をおさえておく ことは、 評定の合計「内申点」を少しでも高くして、公立でも私立でも高校入試を有利に戦うためには、どうしても避けて通れない道. endobj %���� stream endobj 0000000015 00000 n 0000000646 00000 n 0000000958 00000 n 0000001562 00000 n 0000001726 00000 n 0000001964 00000 n 0000002025 00000 n 0000002180 00000 n 0000013628 00000 n 0000013884 00000 n 0000167416 00000 n 0000001159 00000 n trailer �$�Km//���0�1�y�ّ�����peox)��J�˗���X��HP�;�}�a�u��`Az�-r����0a`,uӋy䁴S ��5?nC�ê��gp��d��\��g˲��. /Subtype /Image >> /BitsPerComponent 1 endobj $d�MR�AVT�*i�n$�����7eZeZe�2�2�2���hbs���t�.���T�(�I�ɕɔn6ʴʴ�7e:e:e���� @ � 0�endstream << stream endobj /Width 2608 x��]K��8n�7���܊��% �b0�"@AȺN=�@w��M���X�DQ�O��S}o���*��(�#EQҟ~�������C�����1���/�5W�m?���kg�x,�a�?_K���������ӟ^��]_��� �C��vE�]�鵲�OT�������M�1��z��:��)�&} p�D���X���ҿ��C�b�j$����a�:5��0sঝ_���8�,L���u��>��?q���I`���A\{V,����2����sq��]���b��4�X#�Ħ;\�� ����Q��Ď����������An�5B��̺κ��=��q����e|���N���k�����/��Dcn 221 0 obj << /Width 2658 /Filter /CCITTFaxDecode /K -1 /Columns 2608 /Name /im13 /Length 40 0 R 32 0 obj /DecodeParms << /Filter /CCITTFaxDecode /Height 1 660 endobj /Type /XObject /Filter /CCITTFaxDecode 0 /BitsPerComponent 1 408 stream >> 「小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校等における児童生徒の学習評価及び指導要録の改善等について（通知）」（平成22年5月初等中等教育局長通知）より 「児童生徒の学習評価の在り方について（報告）」（H22年1月教育課程部会報告）より 2 小学校とは違う、中学校の各教科の成績（評定）の決め方とポイントを、新潟県の中学校を例にお話しします。, 保護者の皆様ご自身の、学生時代のご経験からもよくご存知かとは思いますが、はじめにおさらいしておきます。, 小学校では、児童の皆さんが先生から渡される通知表に書かれている評定（≒成績）は、３段階でした。, 国語、社会、数学、理科、英語、保健体育、技術家庭、美術、音楽の９教科の「５」～「１」の評定の合計を「内申点」, 新潟県の高校入試の合否は、「学力検査（入試１日目）」、「学校独自検査（入試２日目）」、「内申点」で決められます。, 文部科学省-平成29･30年改訂 学習指導要領、解説等-学習指導要領改訂に関するスケジュールと学習指導要領の広報について, この「評価」は、評価の基準＝「観点」ごとにつけられるため、「観点別評価」と言ったりします。, よく耳にする代表的な評価の「観点」には、「話す・聞く能力」≒「会話力」、「書く能力」≒「文章力」、「読む能力」≒「読解力」があります。この, 中学校各教科の５段階評定の出し方について、近隣中学校と東京都教育委員会の公開資料をもとに、基本の部分にしぼって見てきました。, 評定の合計「内申点」を少しでも高くして、公立でも私立でも高校入試を有利に戦うためには、どうしても避けて通れない道, また、2021年度から全面実施となる学習指導要領では、評定（成績）を付ける材料である「評価」を決めるための「観点」にも変更が加えられます。, 【関連記事】教科の学期の成績を出すための「観点」を評価する材料と評価の具体的な基準、評価方法、導き出された「評価」の換算方法と「評定」の基準につきましては、下記の記事をご参照ください。, 【確認必須】新学習指導要領の評価は3観点で通知表成績に。中学学期の5段階評定（成績）出し方は？, 各教科の学期や学年の成績を出す際のA、B、C３段階の「評価」から５、４、３、２、１の５段階の「評定」にする流れにつきましては、下記の記事をご参照ください。, 各教科の「単元ごとの評価」から「学期の評定」、そして「学年の評定」を出す手順につきましては、下記の記事をご参照ください。, 各学年の９教科の「評定」と高校入試時の「内申点」との関係および高校入試における内申点の役割と具体例につきましては、下記の記事をご参照ください。, ★小中学生と保護者の「学び」を支える縁の下の力持ち、個別指導塾スクールNOBINOBI校長“のび”と申します★専任講師、カウンセラー、経営者、三足のわらじ★新潟県起業チャレンジ奨励事業選出→子育て支援事業をアラフィフで起業★開校5年半で●県トップ私立高合格者輩出●卒塾生9教科年評定平均4.9輩出●不登校卒塾生大学進学輩出、それぞれ達成★「子どもたちと子育て世代に笑顔をお届け」すべく、小中学生と保護者の皆様に役立つ「学び」情報をブログで発信中です★2020年6月～にほんブログ村カテゴリー「中学受験（個人塾）」ランキング１位獲得★座右の銘は「一隅を照らす」★詳しいプロフィールは「school」→「Who is NOBINOBI？」をご参照ください★, 必読！国語の長文読解のコツ｜おさえるべき文学的文章の３つの骨組みと解き方の「公式」, 【百聞一見】中学の学年評価９教科５段階評定の成績決め方は？通知表年間スケジュールから, 【要チェックや】キャリア・パスポート、小中高で導入！例は？様式は？文科省資料で確認, 納得！中学数学「一次方程式の利用」文章題「道のり・速さ・時間“かわる”問題」徹底解説, できる！中学数学「一次方程式の利用」文章題「道のり・速さ・時間“まわる”問題」徹底解説. <>/ProcSet[/PDF/Text]>> 1 0 obj >> 230 0 obj /Length 21 0 R endobj >> endobj /Type /XObject endobj /BitsPerComponent 1 /BitsPerComponent 1 279 219 12 /Length 33 0 R <> ては5段階で行うこと。 同答申を受け，文部科学省においては，各学校の指導要録の作成の参考 となるよう，現行学習指導要領の下での指導要録に記載する事項等をとり まとめ，平成13年4月に「小学校児童指導要録，中学校生徒指導要録， /Height 14 1061 /Type /XObject /Length 19 0 R << /Subtype /Image /Length 9 0 R �Jo� ��2�R"��\�������4����L�7Q6MZ�pe+VMD�^�%졑�ph�����y?�p"��5Mkȃ_�� E�r�S0R�n�!T'�x7�VI���e�k��j��¯~�O�j�[��� c7&Ƽv�� endobj /ColorSpace /DeviceGray << stream /Type /XObject /ColorSpace /DeviceGray /Height 14 172 0 obj endobj 28 0 obj 評価・評定について 1 評価、評定の方法 【各教科の観点別の評価】 ※各観点の規準に対する達成率によって 『A、B、C』の三段階で評価します。 ※観点は、国語科は5観点、その他の教 科は4観点。（通知表参照） 【各教科の評定】 /Length 5 0 R /Filter /CCITTFaxDecode >> /BitsPerComponent 1 /DecodeParms << /ColorSpace /DeviceGray << 16 0 obj /Width 2648 /Name /im12 /ColorSpace /DeviceGray /BitsPerComponent 1 >> >> >> >> endobj /DecodeParms << B 1.5以上2.5未満 50％以上83％未満 C 1.5未満 50％未満 2 観点別学習状況の評価の評定への総括の考え方 指導要録に記載する評定は、簡潔で分かりやすい情報を提供するものとして、児童生徒の /Filter /FlateDecode /Type /XObject /Width 2682 31 0 obj /Filter /CCITTFaxDecode >> 7�2nQ�2nQ�2nQ�2nQ�:�AH"�] ��t�.�E��AT�SL�qDʚe�&T�(�Q2��F≕4�7I�ɔn$�\�F�I�ɔn$�\�F�I�ɔn6�*�(�i2�2�Ɠ*�(�i2�2�Ɠ*�(�hYN�F�%:e���nRS�Q�IN�F�mBд-�'2nQ�̛�bs&��ɹF':�AH"�] ��t�.�E��AT�SL�qDʚe�&T�(�Q2��F≕4�7I�ɔn$�\�F�I�ɔn$�\�F�I�ɔn6�*�(�i2�2�Ɠ*�(�i2�2�Ɠ*�(�hYN�F�%:e���nRS�Q�IN�F�mBд- @ � 0�endstream

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